Respostas - Questão final de semana-

Grupo 1-
(1) Snell-Descartes
(2)1,477
Grupo 2- não postou questão
Grupo 3- n c v
Grupo 4- d
Grupo 5- b
Grupo 8- não postou questão

Questão de final de semana, 29/10

Este físico obteve um novo objeto pela refração. Qual o nome do físico?

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Relatório - Carrinho de Ratoeira-

Iniciação Tecnológica- Carrinho de Ratoeira - Grupo: Grupo 7

NOTA

1ª Parte

Nome	Número	Série e Turma
Amanda Caroline	03	2ºD
Jennyfer Martins Grandchamp	14	2ºD
João Pedro	15	2ºD
Nathália Chacon	24	2ºD
Thalita Andrade	31	2ºD
Fabiulla Brito	41	2ºD

1>Objetivo do Trabalho: O objetivo do carrinho de ratoeira é desenvolver métodos eficazes de transformação de energia potencial em cinética. Usando uma ratoeira de propulsão.

2>Descrever os Materiais Utilizados na construção do Carrinho. (Todos os Materiais) Peças de lego, cd, ratoeira, madeira para fazer a roda da frente do carrinho, borracha, arame, câmara de ar, fita isolante, barbante, engrenagem plástica, eixo e trava.

3>Descreva em 8 passos a construção do carrinho. 1º passo: pegue peças de lego, e comece montando a parte da frente do carrinho, encaixando-as umas as outras, com travas de lego. 2º passo: após isso, monte a parte de trás, com o mesmo objetivo 3º passo: após montar a parte da frente e de trás, ajuntem elas com peças de lego, daquelas grandes, que possuem vários buraquinhos. 4º passo: o nosso projeto de carrinho possui 3 rodas. Uma de madeira, que ficara na frente, e duas de cd na parte de trás.      5º passo: após fazer a roda de madeira e pegar os dois CDs, coloque as rodas no eixo. Obs. No 4 e 5 passo as rodas são apenas representativas. No passo 7 e 8 terá as rodas reais. 6º passo: colocando as rodas no eixo, você ira encaixar elas no carrinho agora. Na parte de trás, para colocar as rodas de Cd você ira utilizar engrenagem plástica, e na parte da frente, travas. 7º passo: após encaixar as rodas no carrinho, iremos alinhá-las, envolvendo as rodas de cd com fita isolante. Obs. Não possuímos uma foto do carrinho sem a ratoeira. Por isto estamos utilizando está foto. 8º passo: e para finalizar, encaixar a ratoeira no carrinho. E para fixa lá bem, utilize arame, para não soltar a ratoeira.

4>Desenhe o Carrinho e indique as forças existentes sobre ele (Justifique a existência de cada uma delas). Tração: a força que o fio exerce no eixo da roda. Atrito: a força que o chão exerce na roda. Velocidade: carrinho andando. Aceleração: durante todo o momento que o carrinho estiver em movimento. Energia Potencial Elástica: a mola da ratoeira.

2ª Parte

5> Quantos projetos foram feitos antes do definitivo: (Faça um histórico dos mesmos) (No caso de ser a primeiro e único, Justifique o porquê de não ter tentado uma evolução no projeto) Foram feitos dois projetos, o definitivo e mais um. As mudanças de um para o outro é o tamanho das rodas e do carrinho.

6> Liste Problemas Ocorridos no Carrinho e a solução que o grupo utilizou para o mesmo (Faça em forma de tabela com duas colunas). Problemas Soluções Andando torto Alinhamento das rodas Roda girando, mas não saia do lugar Envolver as rodas com fita isolante, para causar mais atrito Ratoeira escapando Travar com arame

 3ª Parte (na escola)

7> Para o Carrinho determine algumas grandezas físicas.

Massa	Peso	Comprimento	Largura
0,160 g	1,568 N	26 cm	13,5 cm

8> Faça 5 testes com o carrinho, anote na tabela os dados encontrados:

Grandezas	1o teste	2o teste	3o teste	4o teste	5o teste
Ds	2m	3m	3m	2m	3m
Dt	4s	3s	2,72s	2,75s	3s
Vm	0,5 m/s	1m/s	0,9m/s	1,3m/s	1m/s
Ec(m)	0,02J	0,08J	0,06J	0,13J	0,08J
Pot(m)	0,00006 HP	0,00003 HP	0,00002 HP	0,00006HP	0,00003 HP

9> Utilize este espaço para os cálculos: Ec=m.v²/2 Pot= Ec/ Δt J para HP = pot em J/746 1º teste     Ec=0, 160.0,25/2 Ec=0,02 J Pot=0,02/4 Pot=0, 005 Pot=0, 00006 HP 2º teste Ec=0, 160.1/2 Ec= 0, 008 J Pot=0,08/3 Pot=0, 00003 HP 3º teste Ec=0,160.0,81/2 Ec=0,06 J Pot=0,06/2,72 Pot=0, 022 Pot= 0, 00002 HP 4º teste Ec=0,160.1,69/2 Ec= 0,13 Pot= 0,13/2,75 Pot= 0, 047 Pot= 0, 00006 HP 5º teste Ec= 0,160.1/2 Ec=0,08 Pot= 0,08/3 Pot= 0,026 Pot= 0,00003 HP

4ª Parte (na escola)

10> Determine os valores médios de cada teste realizado na 3^a Parte.

Ds	Dt	Vm	Ec(m)	Pot(m)
26m	3,09s	0,94m/s	0,074J	0,00004 HP

11> Faça uma estimativa do desempenho do seu carrinho para o dia da competição. Foi postado no dia 26/09/2010.

12> Você pretende fazer modificações no carrinho para o dia da competição? Quais? Não houve nenhuma modificação.

13> Conclusão Final: Com este trabalho, concluímos que a ratoeira não serve apenas para pegar ratos, serve também para aprendermos na prática às grandezas físicas e tudo aquilo que aprendemos na sala de aula. Com um instrumento diferente, da qual não imaginávamos que faria um carrinho se mover. Usando as forças de tração, atrito, velocidade, aceleração, energia potencial elástica, entre outras. Com o objetivo, de o carrinho andar 3 m em linha reta, da qual aquele que andasse mais rápido seria o vencedor. No primeiro teste ocorrido na escola, fizemos 2 m, já na Pole Day tivemos um empenho melhor, da qual ficamos muito satisfeitos, andando os 3 m em 2,10 s. Aprendemos com isso que as coisas mais simples podem nos ensinar muito, como o caso da ratoeira. Utilizando os materiais do item 2, de acordo com os passos do item 3.

Relatório

Não será possivel postar o relatório no blog hoje, como falamos . Pois estamos com algumas duvidas nas contas, mas iremos postar o mais breve possível.

Leis da Refração

R.I - raio incidente
R.R - raio refratado
N - normal
i - ângulo de incidência
r - ângulo de refração
S - superfície de separação

Índice de Refração Absoluto

n = c
      v

Índice de Refração absoluto

c - velocidade da luz no vácuo
v - velocidade da luz no meio estudado
n - índice de refração

Carrinho de Ratoeira - Questão 23/10

(Foto do carrinho do G7-2ºD)

No 1º teste ocorrido na escola, esperávamos conseguir passar os 3 metros, pois o grupo se empenhou muito, reparando todos os erros. No 1º teste ficamos em 7º lugar, andando 2 metros.

Porém na Pole Day, foi o resultado que o grupo esperava, ficando em 4º lugar, andando os 3 metros, com o tempo de 2,10 s.

Na competição ocorrida hoje na escola, à integrante do grupo se atrasou um pouco para desarmar a ratoeira, e na segunda vez, com o nervosismo das integrantes, demoraram em enrolar o fio.

Não estamos tão satisfeitos com o resultado, pois nos empenhos muito para a competição, mas com o nervorsimo das integrantes, nos atrapalhamos, não conseguindo vencer o grupo adversário. 

Em questão do relatório, já está quase concluído, faltando apenas à conclusão final e alguns cálculos, até terça-feira devemos postar o relatório no blog.



Questão 16/10

Na quarta- feira dia 13 de outubro a palestra foi ministrada pelo prof. Dr. José Silvério Edmundo Germano (ITA) com o tema: Pode o Computador ajudar no Processo de Aprendizagem? Como?

O conhecimento experimentado nas últimas décadas é tão expressivo que nem o professor e tampouco o aluno são capazes de adquiri-lo ou gerenciá-lo nos moldes tradicionais. No ensino superior, um dos problemas a ser resolvido reside na atitude passiva com que os alunos recebem o conhecimento de seus professores. Na sala de aula, a interface professor-aluno é mantida por um planejamento de ensino que privilegia a simples transmissão de conhecimentos. A utilização de algumas tecnologias, onde se destaca o computador, vem permitindo que o processo de ensino-aprendizagem sofra sensíveis transformações. O computador, deixando o estigma de calculadora sofisticada, começa a ser empregado na construção do conhecimento. Procurando discutir essa questão, este trabalho analisa, em termos de recursos, exigências e limitações, como o computador pode contribuir para melhorar o processo de ensino-aprendizagem na educação em engenharia. Conhecimentos resultantes dessa análise foram reunidos na criação de um ambiente de aprendizagem na Web, desenvolvido através do software WebCT e tendo como domínio de aplicação a disciplina SEM-387 "Planejamento e Controle da Produção I", do curso de Engenharia de Produção da EESC-USP. Melhorar o processo de ensino-aprendizagem não é um atributo inerente ao computador, mas uma conseqüência que está vinculada ao modo como ele é utilizado.


Referência:http://www.idesa.com.br/require/galerias/foto.php?gal=2162&cod_g=1
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18140/tde-29032001-151920/pt-br.php

Na quinta-feira dia 14 de outubro palestra com o prof. Dr. Arnaldo Dal Pino Jr (ITA)com o tema: Alguns personagens que fizeram a história da Mecânica Quântica.
Obs: não foi presenciada a palestra inteira

A mecânica quântica é a teoria física que obtém sucesso no estudo dos sistemas físicos cujas dimensões são próximas ou abaixo da escala atômica, tais como moléculas, átomos, elétrons,prótons e de outras partículas subatômicas, muito embora também possa descrever fenômenos macroscópicos em diversos casos. A Mecânica Quântica é um ramo fundamental da física com vasta aplicação. A teoria quântica fornece descrições precisas para muitos fenômenos previamente inexplicados tais como a radiação de corpo negro e as órbitas estáveis do elétron. Apesar de na maioria dos casos a Mecânica Quântica ser relevante para descrever sistemas microscópicos, os seus efeitos específicos não são somente perceptíveis em tal escala. Por exemplo, a explicação de fenômenos macroscópicos como a super fluidez e a supercondutividade só é possível se considerarmos que o comportamento microscópico da matéria é quântico. A quantidade característica da teoria, que determina quando ela é necessária para a descrição de um fenômeno, é a chamadaconstante de Planck, que tem dimensão de momento angular ou, equivalentemente, de ação.
A mecânica quântica recebe esse nome por prever um fenômeno bastante conhecido dos físicos: aquantização. No caso dos estados ligados (por exemplo, um elétron orbitando em torno de um núcleo positivo) a Mecânica Quântica prevê que a energia (do elétron) deve ser quantizada. Este fenômeno é completamente alheio ao que prevê a teoria clássica.
O Gato de Schrödinger é um experimento mental, freqüentemente descrito como um paradoxo, desenvolvido pelo físico austríaco Erwin Schrödinger em 1935. Isso ilustra o que ele observou como o problema da interpretação de Copenhague da mecânica quântica sendo aplicado a objetos do dia-a-dia, no exemplo de um gato que pode estar vivo ou morto, dependendo de um evento aleatório precedente. No curso desse experimento, ele criou o termoVerschränkung.

Referência:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A2nica_qu%C3%A2ntica
http://pt.wikipedia.org/wiki/Gato_de_Schr%C3%B6dinger
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMvKcWxI6-ZF-QSryfj52y92EZb8vok84jS0567qdza1xELyyO76w_8PkvZOsuWLiDOY-2XrxBLuKz03hv3ylXr-snlnRUVQzKAuGVpHKUG4qJKYc6aWujn-MQBGxBG2zZL4gDIvvfbA-G/s320/gato+de+schrodinger.jpg

Na sexta-feira dia 15 de outubro foi a vez do prof. Dr. Laurentino Corrêa de Vasconcellos (Vasco - CTA - ITA). falando sobre Novas Tecnologias.

Na palestra que ocorreu na última sexta-feira com o Prof. Laurentino Corrêa de Vasconcellos, iniciou a palestra falando sobre civilizações antigas que tinham grandes avanços tecnológicos e mostrou que elas decairam, pois não souberam administrar esses avanços. Citou também sobre algumas áreas como na Física, Medicina, Eng. Nuclear, Matemática, Fisioterapia entre outras, falando sobre grandes avanços nessas áreas.
Comentou sobre o buraco de minhoca, o jeito simples de entender é um verme se encontra na superfície de uma maça, e quer chegar a outra extremidade ao invés de dar a volta pela superfície ele pega um "atalho" atravessando pelo miolo da maça, chegando mais rápido ao outro lado.Na medicina estão pesquisando curas para algumas doenças da qual hoje em dia não tem, mas no futuro terá.
Falou mais afundo sobre inovações na área do transporte, como o avião sem asa, mostrada na imagem acima.
Comentou que temos 16 sentidos mas conhecemos apenas 5 que são os ensinados no colégio, para saber mais sobre os 11 sentidos devemos estudar sobre eles. E falou sobre o 6 sentido que é a sensibilidade dos pêlos que é a condução de eletrecidade atráves deles, sendo aprovado através do Gerador de Van de Graaff.
A palestra foi muito interessante, aprendendo muitas coisas, por exemplo o avião sem asa, da qual muitas pessoas que estavam lá não sabiam que isso já estava sendo planejado.


Referência:http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/imagens/010805070813-clean-era-1.jpg

Comentário do grupo:
Queriamos ter comparecido a todas as palestras, todas foram com assuntos muito interessantes, mais não podemos comparecer em todas, por imprevistos.
O computador é um meio muito utilizado pelos jovens e adultos de hoje em dia, tanto para fazer pesquisas de escolas, como para saber o que acontece no lugar em que vive, ou em outros locais. No Colégio IDESA, por exemplo, pode ser observada a aprendizagem através de computadores em muitas matérias, tanto para o ensino fundamental e médio. Possuindo também o técnico em informática, apenas para o ensino médio. Aprendendo sobre vários programas do computador, no último ano os alunos fazem o TCC (trabalho de conclusão de concurso) que comprovam por meio deste o que aprenderam no curso, e utilizando também matérias do ensino médio, com programas de computador.

A mecânica quântica foi iniciada pelo físico alemão Max Planck que em 1900, ao estudar o corpo negro, que é um corpo que absorve toda a radiação que nele incide: nenhuma (somente em casos específicos) luz o atravessa nem é refletida.Uma das teorias conhecidas da mecânica quântica é a Teoria da Relatividade de Albert Einstein.A teoria é composta por outras duas teorias a Teoria da Relatividade Restrita, que é os fenômenos em relação referenciais inerciais, e a Teoria da Relatividade Geral, que aborda fenômenos do ponto de vista não-inercial, e conhecida como a revolução da mecânica quântica.Apesar de formarem uma teoria, foram estudadas em tempos diferentes, no entanto com o mesmo conhecimento, de que o movimento do Universo não é absoluto, e sim relativo.
E o mistério do gato de Schroedinger que sobreviveu dentro de uma caixa, da qual ja foi explicada na palestra de quinta-feira. 

Questão 09/10

Nobel de Física



Charles Kuen Kao (Xangai, 4 de novembro de 1933) é um físico chinês.É um dos pioneiros na óptica de fibras de vidro, trabalho pelo qual recebeu o Nobel de Física de 2009.Estudou na Inglaterra, com doutorado em 1965 no Imperial College London. Em seguida trabalhou no Standard Telecommunication Laboratories da International Telephone and Telegraph (ITT), em Harlow, onde foi diretor de engenharia. Lá trabalhou com George Hockham na área de telecomunicação via fibras de vidro, transmitindo pela primeira vez dados em forma de sinais de luz. Constatou que a maior causa de perda de informação não ocorre por problemas eletrônicos, mas sim por impurezas nas fibras de vidro.Foi posteriormente vice-reitor da Universidade Chinesa de Hong Kong, aposentando-se em 1996.






Hendrik Antoon Lorentz (Arnhem, 18 de julho de 1853 — Haarlem, 4 de fevereiro de1928) foi um físico neerlandês que recebeu em 1902 o Nobel de Física por seu trabalho sobre as radiações eletromagnéticas. A maior parte de seus trabalhos envolveu o eletromagnetismo. Deixou seu nome às transformações de Lorentz, que formam a base da teoria da relatividade restrita de Einstein.
Estudou em Leiden onde, em 1878, foi investido do cargo de professor de física e matemática. Em 1912, passou a dirigir o Instituto Tayler, em Haarlem. Como professor honorário em Leiden, proferia conferências semanais sobre física moderna. Foi chefe do Comitê de Cooperação Intelectual instituído pela Liga das Nações. Em 1875 publicou seu primeiro trabalho, onde estuda a reflexão e refração da luz por dielétricos e metais. Em 1880, Lorentz realiza a primeira aplicação da teoria eletromagnética de Maxwell a um meio constituído por moléculas isoladas. Tratava-se de um trabalho sobre a relação entre a densidade do meio e o índice de refração.
Lorentz foi o primeiro a dar uma explicação efeito Zeeman e a predizer efeitos de polarização (que só posteriormente foi verificado na prática). O núcleo de suas investigações, no entanto, consistiu na procura de uma teoria que englobasse, em uma estrutura consistente, os fenômenos elétricos, magnéticos e luminosos, supondo como meio físico o éter em repouso, onde elétrons moviam-se ou não (relativamente a ele). Essa teoria conseguiu explicar inúmeros fenômenos mas chocou-se com o resultado negativo da experiência de Michelson-Morley, que indicava, como explicação mais plausível, o abandono da hipótese do éter.
Tentando superar essa dificuldade, Lorentz introduziu, em 1895, a concepção de tempo local que, como observou o físico Joseph Larmor, associava-se à chamada contração de Fitzgerald. Desenvolvendo seu trabalho, chegou em 1904 às transformações de Lorentz, que desempenham um papel fundamental na teoria especial da relatividade, criada por Einstein no ano seguinte.
Recebeu em 1902, junto com Pieter Zeeman, o Nobel de física por seus trabalhos a respeito da influência do campo magnético sobre as radiações. Seu trabalho compreendeu ainda uma série de investigações nos campos da termodinâmica e da teoria da gravitação.
Foi presidente das cinco primeiras Conferências de Solvay.

Referência:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Kao
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hendrik_Lorentz


Comentário do grupo :
O Nobel de física foi uma vontade de um químico, Alfred Nobel, que foi criada pela Fundação Nobel.Da qual, são laureados físicos que descobriram ou fizeram pesquisas inovadoras que se destacou na física.
É um prêmio atribuído anualmente pelos membros da Academia Real das Ciências da Suécia.
Foi o ocorrido com os físicos Charles Kao e Hendrik Lorentz, por grandes descobertas e pesquisas, receberam o prêmio.
E segundo a Fundação Nobel, as descobertas premiadas no ano de 2009 que foi o caso de Charles Kao, foi inovações praticas para a sociedade e seu cotidiano.
Charles Kao, fez pesquisas que uma fibra de vidro totalmente puro era capaz de transmitir informações por meios ópticos a longa distância.
Hendrik Lorentz, por pesquisas sobre radiação eletromagnética que é um campo elétrico e um magnético,
que se movimentam um em direção ao outro e à direção da propagação de energia. É classificada de acordo com a frenquência das ondas, que é o caso de micro-ondas, rádios, radiação ultravioleta e radiação infravermelho.

Resposta e Pontuação : final de semana

Resposta:
Ernst August Friedrich Ruska foi um físico alemão, que ganhou Prêmio Nobel de Física em 1986 por seu trabalho em óptica eletrônica, incluindo o projeto do primeiro microscópio eletrônico.


Motivo da dica:
Na Siemens, ele esteve envolvido no desenvolvimento do primeiro microscópio eletrônico produzido comercialmente em 1939.


Referência:
http://translate.google.com.br/translate?hl=pt-BR&sl=en&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ernst_Ruska&ei=FYCnTIarE4L78Abw3ZDvDA&sa=X&oi=translate&ct=result&resnum=10&ved=0CDEQ7gEwCQ&prev=/search%3Fq%3DErnst%2BAugust%2BFriedrich%2BRuska%26hl%3Dpt-BR%26sa%3DN%26biw%3D1024%26bih%3D653%26prmd%3Di


Pontuação:
Grupo 1- 0 pontos
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Grupo 8- 0 pontos